找主干的句子例题结构汇总152句

1、小学句子练习类型主要包括以下几种：

2、金色的太阳从东方地平线缓缓升起。

3、扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

4、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;

5、扩写句子应注意的问题是：

6、添加的词语要注意排列顺序。

7、进行词语比较，找出主要词语

8、三、直接叙述与间接叙述的互改

9、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心;

10、原句：太阳光照射着树林。

11、解释听写可以帮助小学生提高听力和写作能力，默写可以帮助小学生加强对语句结构的理解和记忆，阅读理解可以帮助小学生提升语言表达和逻辑思维能力，句子填空可以帮助小学生掌握句型结构和语法规则。

12、局部扩句法

13、直接叙述改成间接叙述的方法：

14、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”

15、删去“的”前修饰成分。

16、缩写句子应注意的问题是：

17、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

18、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。

19、我不得不告诉你事情的原委。(强烈)

20、扩句方法：

21、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。

22、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

23、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”，把句号改成问号。

24、他不会不同情我的。(委婉)

25、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”

26、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。

27、第一步：冒号前边的内容照着写下来;

28、做这样的题最基本的方法就是抓主干，去枝叶。

29、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。

30、间接叙述改成直接叙述的方法：

31、答题时，先要读句子，明白句子表达的基本意思，找出句子里的关键词（主干），如：句子陈述的是＂谁＂（或什么）？谁（或什么）怎么样？能回答这些问题的词就是关键词（主干），这样的词语就该保留下来，句中的一些限制语或修饰语则属于＂枝叶＂，应删去。

32、又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”

33、我看星星。

34、例如：他不敢不去。(强烈)

35、我虽然年轻，但未必不是你的对手。

36、陈述句改反问句：将陈述句改为反问句，加强语气。

37、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

38、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。

39、有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。

40、是“听读写都要练，句式结构多对比，标点符号认真看，语法规则熟记忆”。

41、我最爱看天上的星星。

42、二、陈述句与反问句的互换

43、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。

44、＂他们不声不响的从你身边慢吞吞的走着＂这句话里，＂他们＂是句子陈述的对象，是第一主干，＂他们＂怎么样呢？＂走＂是第二个主干。＂着＂表示时态，应与前面的动词一起留下。＂走着＂的前面有三个起修饰或限制作用的短语或词语，属于枝叶部分，应该删了！

45、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。

46、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。

47、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗?

48、例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。

49、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。

50、缩句的主要方法有以下几种：

51、扩句（飘飘荡荡的）青烟弥漫（在大地上）

52、缩句能帮助我们准确地理解句子意思。

53、沙滩上有许多五颜六色的贝壳。

54、扩句：在句子的主干上添加修饰成分，使句子表达更具体、形象。

55、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述;

56、添加细节描写：在句子中添加一些细节描写，如动作、神态、心理等，使句子更加具体。

57、（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

58、反问句改陈述句：将反问句改为陈述句，使语气更平缓。

59、这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，”被评为称号”词语搭配不当。

60、“整个”——起限制作用。

61、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。(强烈)

62、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

63、我最爱看星星。

64、四、陈述句改成双重否定句的方法和步骤

65、陈述句变反问句的方法：

66、深蓝的天空中高高地挂着一轮玉盘似的月亮。

67、我完成了作业。

68、整体扩句法

69、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀。

70、删去数量短语。

71、“火辣辣”——形容词，起修饰作用。

72、缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰成份，直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。

73、反问句变陈述句方法：

74、没有什么不可以。(委婉)

75、扩句：（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。

76、太阳升起。

77、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

78、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

79、删去“地”前的修饰、限制成分。

80、例如：他的话不无道理。

81、例子：1、太阳升起。

82、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。

83、小学生在进行句子练习时，应注意多对比不同句式结构，加深理解；同时也要注意标点符号，认真看懂句子的语调和停顿；最后还需熟记语法规则，摆脱常见语法错误。

84、缩写后的句子应该是：他走着。

85、（2）添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。

86、明确小学生句子练习类型有听写、默写、阅读理解、句子填空等。

87、缩句：删除句子中的修饰成分，只保留句子的主干，使句子更简洁。

88、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

89、删去“得”后补充说明成分。

90、即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

91、原句：青烟弥漫。

92、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。

93、在老师的帮助下，我完成了作业。

94、如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

95、分析（1）原句的主要成分：“谁”——青烟；“怎么样”——弥漫。

96、缩句是小学语文低年级句子练习的常见题型之一，孩子们答题时常常抓不住关键词，出错率较高。

97、金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。

98、扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

99、分辨句式，提出问题

100、“六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。

101、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

102、扩充的词语要与原句搭配得当。

103、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

104、先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

105、沙滩上有许多贝壳。

106、一、扩句和缩句

107、（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。

108、改写方法和步骤：

109、（2）添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。

110、嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。

111、例句分析

112、添加修饰词：在句子中添加一些形容词、副词等修饰词，使句子更加生动形象。

113、“在大地上”——起补充说明的作用。

114、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。

115、他无非是想多捞点退休金罢了。

116、我最爱看天上亮晶晶的星星。

117、双重否定词及分类

118、答案应该为:他们走着。解释如下:原句的意思是说他们悄悄的从你身边慢慢的走着。原句的主语是他们，谓语是走着，定语是不声不响的从你身边慢吞吞的。缩句的时候就是留下句子的主干，也就是留下主谓宾或者主谓就行了，要把句子的枝叶删去，也就是删去定状补。解释完毕。

119、第二步：去除疑问词(吗、呢等)，把问号改为句号。

120、如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”

121、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。

122、（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。

123、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。

124、分析（1）原句的主要成分：“谁”——太阳光；“怎么样”——照射着树林。

125、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

126、进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子才会更加完整、具体。

127、就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

128、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

129、在这里第二句就比第一句具体、形象得多。

130、如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

131、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;

132、天空挂着月亮。

133、没有谁不惧怕他的威严。(强烈)

134、沙滩上有贝壳。

135、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。

136、书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。

137、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

138、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；

139、起修饰限制的时间地点要去掉。

140、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。

141、扩句和缩句是五年级语文期末考试中常见的题型，下面分别介绍这两种方法：

142、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。

143、缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

144、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

145、可以改为：

146、扩句的方法有以下几种：

147、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;

148、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”

149、扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。

150、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。

151、缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。

152、添加时间、地点等背景信息：在句子中添加时间、地点等背景信息，使句子更加完整。